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　　大学有“大脑”、有“心脏”、有“神经系统”，还有决定大学生命力的其他器官。大学到哪里去，能不能高效运转，有没有足够的能量，如此等等的问题取决于大学所具有的诸器官的品质。至为重要的，莫过于大学的“大脑”。大学的“大脑”在哪里？微型大学与巨型大学的“大脑”分布不同，集权制与分权制结构中的“大脑”位置也有差别。无论哪种状况，大学领导人都是大学“大脑”的关键承担者。大学领导的品格和性格，大学领导的胜任力，在一定程度上就是大学组织活力的制造者。在不同国家的不同历史时期的不同大学，大学校长的产生方式有很大的差异，在任职期限上有不同的规定，对任职资格可能会有不同的要求。虽然如此，鉴于大学所具有的共同的组织特性，在领导力问题上不乏共性。

　　掀起哈佛大学课程改革运动的艾略特（Charles W. Eliot）是化学家。获得诺贝尔物理学奖后，康普顿(Arthur Chompton)也曾做过位于圣路易斯的华盛顿大学的校长。哈佛大学老校长伯克（Derek Bok）原是法学院教授。被认为是对美国20世纪高等教育影响最大的人物之一的加州大学前总校长的科尔（Clark Kerr）是工业关系领域的专家。几乎每个人都有一定的学术背景。由具有学术影响力的专家出任大学校长，是大学这种特殊组织的特殊需要。

　　非正常的辞职，是对领导力及其所处环境检验的一种极端情状的反应。在我国现代高等教育的发展历史上，蔡元培先生任北京大学校长之前，仅在1912~1913年间北京大学就四易大学校长。他在任期间，自己曾数次辞职，创下了一个大学校长在同一所大学辞职的纪录。1917年1月，在黎元洪政府教育总长范源廉的敦请和孙中山的劝促下，蔡元培就任北京大学校长。同年7月初，因张勋复辟请辞。1919年5月4日后，蔡先生因巡捕逮捕学生而再次辞职。这么短的时间内一再辞职，反映出大学校长与外部环境之间的紧张关系。张伯苓先生“逢难开路”，创办了南开教育体系。“允公允能，日新月异”的南开大学日日精进，已成名校。在他领导南开教育系统的过程中，1927年因为南开学生风潮也曾有向董事会辞职的尝试。清华大学在办学主体转换过程中的校长更替之频繁，更是刻画了民国初年社会动荡和大学领导的乱象。

　　劳伦斯曾经说，黑人学生在诸如入学考试这样的标准化智力测验中的表现说明，他们在该方面缺乏遗传基因上的潜质。此言既出，两个学生组织和一份校园报纸表示强烈抗议，并让他辞职。当400个学生在他的办公室门口，催他下台的时候，他争辩道：“我不能为一句与我的深层想法根本相悖的话而作出解释。”根据当时的记录，他那样说的初衷是认为不能因为标准化考试而将少数民族学生挡在高等教育门外。但学生不依不饶，认为他根本不是说漏了嘴，而那正是他的真实想法，而且也是许多白人的想法。劳伦斯有口难辩，狼狈不堪，最终辞职。

　　尽管美国的大学校长任职年限在不断减少，但平均的任职年限仍然在6年左右（根据美国教育委员会的调查，美国大学校长的任职年限平均为6.6年。对于名牌大学来说，任职年限可能会更长。哈佛大学是美国大学的旗舰。校长的上任与去任，向来受人关注。哈佛大学的校长萨默斯（Lawrance Summers）2001年任职，2002年开始因为一些不适当的言论引起激烈讨论。2006年终于支持不住，被大学中的所谓左翼击落，成为哈佛大学20世纪以来任期最短的校长。有关他在哈佛的领导的是是非非，在他辞职后继续雄踞媒体，网络更是起到了推波助澜的作用。